兒童青少年心理治療

這本書是Peter Blake兒童和青少年咨詢工作45年的精華之作，這本書澄清了復雜的理論，同時通過螺母和螺栓描述如何采訪父母、如何為兒童和青少年做情感評估，設置咨詢和治療結構，為咨詢從業(yè)者提供實際的建議。 他用臨床實例生動地描述了他的思想和工作方式。本書第三版突出了他從更傳統(tǒng)的認識論(認識)方法(強調解釋和洞察力)到更本體論(存在)框架的演變。他探索了一種更直觀和無意識的工作方式，并認為這更適合兒童和青少年的發(fā)展。他平易近人的寫作風格將讀者帶進了他的臨床世界：一個充滿了孩子們在玩耍中交談的迷人故事的世界;青少年通過討論音樂、電影、體育和電腦游戲來探索自己是誰;幫助父母理解和體貼地管理孩子的情緒掙扎。
新版本融合了多個理論方向(克萊因、比昂、溫尼科特、關系、非線性和神經學)，從理論和技術的最新發(fā)展中汲取靈感。這本書對心理咨詢師、兒童精神醫(yī)生和所有參與兒童心理健康治療的人具有很高的參考價值。

彼得·布萊克（Peter Blake）是一位臨床心理學家，也是完成塔維斯托克受訓的兒童心理治療師。他在英國和澳大利亞的兒童與家庭心理健康領域有著45年的工作經驗。Peter目前是兒童青少年精神分析心理治療學院（悉尼）的主管，這是一家提供兒童和青少年心理治療在線培訓的專業(yè)機構。Peter也在悉尼私人執(zhí)業(yè)。

1.英國是兒童青少年心理治療的發(fā)源地，目前幾乎所有主流兒童青少年心理治療方式都發(fā)源于英國體系，而原著作者Peter Blake的這本書在英國zui有影響力的兩大兒童心理治療師培訓項目中都是被作為指zd定教材出現的。 2.原著作者Peter Blake本人曾常年受訓于英國兒童心理治療師體系，相比別的同類治療師，他的個人風格更為開放靈活，融合了尤其是精神分析學派不同理論流派的精髓，無論對于初學者還是老手都有很高的參考價值。Peter Blake除了專業(yè)功底深厚之外，他也有很強的教學能力，擅長把復雜的概念用接地氣的語言表述與傳授，閱讀過他原著的人都會贊嘆其深入淺出的能力。

引言　為游戲請愿：使意識轉化為無意識	1
Bion的影響	3
神經學的進展	9
捕捉夢境	10
直覺與非線性思維的重要性	12

第1章　精神分析的遺產	17
為什么要回顧歷史？	18
Freud的遺產	18
早期的先驅	20
青春期	28
戰(zhàn)后的發(fā)展	30
當前的發(fā)展	31

第2章　概念化框架	37
思考的重要性	38
概念	39
Klein學派的焦慮觀	66

第3章　精神分析性觀察	75
嬰兒觀察法	76
臨床相關性	79
最初的情感：人格的基石	84

第4章　個案轉介和初始訪談	89
個案轉介	90
與父母的初次會面	95
我的工作方式	111

第5章　個體評估	117
開始會面	118
結構化的方式	119
詮釋材料	125
非結構化的方法	128
評估過程：一種非結構化方法	131
孩子的游戲	132
評估中的移情和反移情	140
對督導的需要	142

第6章　與發(fā)展有關的考慮	145
學齡前兒童	146
評估素材：學齡前兒童	150
潛伏期兒童	155
青少年	163
青少年的評估問題	168
一些實際的考慮	170

第7章　治療評估	177
治療是否能得到支持？	178
孩子是否需要治療？	182
孩子是否有能力使用治療？	186

第8章　與父母工作	191
與父母的再次會面	192
營造合作的氛圍	192
管理方法	195
實際可行的方法	196
當向父母建議孩子無須治療時	204
當向父母建議孩子需要治療時	208
幫助父母考慮治療	208

第9章　外在設置、內在設置及限制	219
設置的重要性	220
外在設置	220
玩具	225
內在設置	228
與“限制”有關的設置	232
性欲	235
治療師功能	236

第10章　詮釋：摒棄對兒童進行詮釋的論據	241
詮釋的歷史	242
對詮釋居于中心地位的質疑	243
來自相關領域的對詮釋的挑戰(zhàn)	244
質疑Klein所強調的詮釋	247
兒童工作中的詮釋和洞察	248
對洞見的反思	249

第11章　游戲的作用	255
通過游戲參與	256
待在游戲中	257
進入游戲	259
與事實游戲	265
發(fā)展的考量	266
沖突還是缺陷？	266
發(fā)展性技術的普及	268
變得更加活躍	272

第12章　關于游戲的挑戰(zhàn)	279
真正有生命力的游戲	280
關于游戲的理論	280
被占有的重要性	283
具有危險性的安全游戲	284
游戲背后的心智狀態(tài)	292
太多的治療	294
等待的痛苦	295
倒錯	296
太快的游戲	298
當咨詢師面對“危險的安全”	299
玩不起來	300

第13章　與移情及反移情共舞	305
移情作為中心地位的問題	307
作為人際體驗的移情	308
詮釋移情的時機	309
與移情一起玩耍	311
反移情	313

第14章　治療中的詮釋、游戲、移情及反移情：Paul的故事	317
轉介及背景	318
第一次會面	319
前來治療	322
會面	325
離開	336
回歸/回來	338

第15章　青少年	345
重要的時刻	346
OTT和青少年	346
靈活性的需求 	347
外部世界的問題	349
咨詢室內的困難	350
對隱喻的涵容	353
自殺	355
精神科的支持	356

第16章　結束治療	359
游戲	360
移情	362
對治療中各種擾動的反應	362
外部功能	365
如何結束	366
過早結束	369

第17章　結語	377

參考文獻	380

專業(yè)名詞英中文對照表	392